協會工作

轉化教育領導
校長是帶動校園轉化的舵手，為要應變急速轉化的社會，要推動校長成為轉化型領袖。

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​策略：

• 建立校長的交流平台、互助網絡，分享教育和管理的經驗。

• 在理論和實踐兩方面，促進轉化型教育領導。

• 為校長提供更多資源和支援。

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具體工作：

• 舉辦校長圓桌會議。

• 建立校長網誌 (Blog)或其他發表的平台。

• 舉辦教育界研討會、論壇。

• 資助校長攻讀教育或相關的博士學位及/或進行相關研究。

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推廣進念思維
進念思維讓學生發揮潛能，尋回自我價值，把困難和錯敗轉化 (Reframing)成為挑戰，激發學生勇於嘗試，重拾學習的動機。

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策略：

• 協助校長建立成長思維的校園文化。

• 推動教育界的成長思維人才發展。

• 建立一套系統性的成長思維課程，在中學推廣；協助學校具體地實踐和教育成長思維的理念。

• 建立課程、導師和學員的認證系統，增加質素的保證及認受性。

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具體工作：

• 支持伙伴機構CityLab推出「進念思維領䄂計劃」，推廣成長思維、恆毅力及身份力量的理念。

• 向參與計劃並符合資格的教師、家長及學生頒發不同級別的成長思維領袖證書(Certified Growth Mindset Leader)。

• 向符合資格的學校頒發「傑出成長思維學校」證書，學校可將其標誌置於宣傳品，向家長及公眾人士展示。

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以研究推動持續改進
實證為本研究(Evidence-based Research)有助校長轉化決策思維及持續改進教育方針、課程定位。

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策略：

• 協助和鼓勵校長從轉化教育領導的角度，發表相關研究和論文。

• 透過進行量性和質性研究，掌握成長思維對學生個人成長，以至學業的影響和關係。

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具體工作：

• 推動校長進修、進行研究及發表論文。

• 在參與「進念思維領䄂計劃」的學校中進行調查和研究。